Intro Course: Description and Syllabus

What is the Intro Course to
Teaching Hebrew as a Second Language?

The course is the jumping off point for professionalizing your language teaching knowledge and skills. It gives you a crash course in Second Language Acquisition theory and current practice. Taking the course will clear up lots of mysteries and myths about teaching Hebrew (or any other spoken language) in the classroom.

You'll learn about the main Second Language Acquisition methodologies, their pros and cons, and how we've arrived at the current state of language teaching.

You'll study evidence-based techniques for:

  • understanding student readiness to learn,

  • identifying student functional levels,

  • minimizing anxiety,

  • the order of skills and objectives for Hebrew,

  • how to build a language lesson plan,

  • how to combine plans into full units of study/annual curricula,

  • how to "map" a natural, native language item for study and use by your students

This is an exciting centerpiece of the functional approach: choosing and working with authentic materials, developing a solid connection between your timid learners and the daunting native text or audio-visual item. By the end of the course, you will have produced a draft lesson plan that reflects all aspects of the Functional Proficiency Approach.

After the course, mentoring and guided practice are highly recommended for good results.

Just as we emphasize that language learning is a skill, teaching language is a skill, as well. Therefore, guided practice and supervision are essential for good results.

When you've finished the course, we hope you will sign up for mentoring and stay in touch with your cohort's Whatsapp chat, check the blog on this website, and take advantage of our convenient and free (for members) workshops throughout the year.

 

The FP Approach is multi-faceted and rich with information and potential. Bringing your new skills into your own classroom with guidance and support is crucial to receive the full benefit of your invested time and expense. 

Certificate Course

קווי המתאר של הקורס

קורס הכשרה בהוראת עברית כשפה שנייה

למורות ורכזות לעברית בבתי ספר תורניים בתפוצות

"מבוא לגישת הפרופישנסי"

 

מרצה: דבורה קפלן, MA.

ליווי והנחייה: דפנה ססלבסקי, MA - מנהלת המחלקה לעברית באוניברסיטת איברייקה במקסיקו.

 

מרצה אורחת ויועצת: ד"ר ורדית רינגוולד, מנהלת בית הספר לעברית, ותכנית המאסטאר במידלברי קולג'.

מטרות הקורס:

לחשוף את המשתתפים לכלים מקצועיים, אשר יעזרו להם למקסם את תהליך רכישת השפה העברית ושפת לשון הקודש, אצל הלומדים.

תיאור הקורס:

קורס מבוא לרכזים ומורים העוסקים בהוראת לימודי קודש ועברית כשפה שנייה.

הקורס מבוסס על פי הגישה התפקודית ויציג בפני המשתתפים עקרונות וכלים אשר יעזרו להם בעבודתם בכיתה ובמסגרת ביה"ס.

קווים מנחים לקורס:

הקורס מחולק לשש יחידות לימוד אשר מבוססות על פי הגישה התפקודית.

בכל יחידה המשתתפות ילמדו על נושאים ומיומנויות  ויתנסו בישומם בפועל.

המשתתפות יתרגלו את המיומנויות, האסטרטגיות ותכנון ההוראה וההערכה.

העבודה העצמית תלווה במשימות יישומיות. 

 

היקף הדיפלומה:

80 שעות בסמסטר (16 שבועות)

למורים בפועל - 32 שעות לימוד פלוס 48 שעות מהשטח


 

תנאים לקבלת התעודה:

  1. מינימום 80% נוכחות והשתתפות במפגשים סינכורניים

  2. 48 שעות התנסות בשטח 

  3. הגשת משימות במהלך הסמסטר כולל רפלקציה אחרי כל שיעור

  4. הגשת עבודה מסכמת בסיום הקורס

  5. הגשת משוב משקף בסיום הקורס


 

תוכנית הקורס:

יחידה 1 – הגישה התפקודית

  • הבחנה בין תאוריה/ גישה/ מתודולוגיה, מבוא לגישה התפקודית 

  • התאוריות של קראשן, טרל  וחומסקי

  • הבנת עקרונות הגישה התפקודית ביחס לגישות אחרות

  • הכרת המרכיבים המשפיעים על לומדי שפה שנייה

 

יחידה 2 - זיהוי רמות הלומדים:

  • זיהוי רמות לומדים על פי סטנדרטים בינלאומיים של אקטפל

 

יחידה 3 - הצבת וניסוח מטרות בהוראת שפה

  • ניסוח מטרות תפקודיות בארבע מיומנויות השפה 

  • מיומנויות רצפטיביות ופרודוקטיביות

  • מטרות לשוניות

  • מטרות תרבותיות, חינוכיות

 

יחידה 4 - חומרים אותנטיים ותהליך הרכישה לפי ואן פאטן

  • זיהוי המעלות בשימוש בחומרים אותנטיים

  • הבחנה בין חומרים אותנטיים וחומרים מעובדים

  •  הוראה בשימוש טקסט אותנטי: מיפוי ותכנון העבודה עם הטקסט

  • תהליך הרכישה על פי ואן פאטן "מהקלט אל הפלט"

 

יחידה 5 – מבנה השיעור 

  • מבנה שיעור לימוד ומרכיביה

  • תפקידם של חימום וחיזוק במבנה השיעור, 

  • הוראה וסיכום השיעור, כיצד לשלב את תהליך הרכישה (מהקלט אל הפלט) עם מבנה השיעור

  •  

יחידה 6 – הערכת הלומדים בהוראת שפה שנייה

  • סוגי הערכות בהוראת שפה שנייה, ותיעוד ראיות בתהליך הרכישה אצל הלומדים

  • הערכת המיומנויות הפרודוקטיביות - כתיבה ודיבור 

  • כתיבת מחוון

  • רפלקציה והערכה עצמית של המורה 

 

סיום:

 הצגת עבודות סופיות ומשוב משקף לקורס. 

פרטים יפורטו למשתתפות הקורס.


לפרטים נוספים ולהרשמה צרו קשר באימייל: HebrewOurWay@gmail.com

Training Course in Teaching Hebrew (and Lashon Hakodesh) as a Second Language, for Teachers and Coordinators for Hebrew and Limudei Kodesh in Diaspora Schools 

 

Instructor: Dvora Kaplan, MA 

 

Course Objectives

Present the participants with professional tools that will help them maximize the process of acquiring the Hebrew language and Lashon Hakodesh while teaching their learners. 

 

Course Description

This is an introductory course for coordinators and teachers who engaged in teaching Hebrew as a Second Language. The course will introduce participants with the essential concepts and tools based on the Proficiency Approach, thus assisting teachers in achieving greater results when teaching Hebrew as a Second Language. 

 

Course Outline

The course is divided into six units which are based on the Proficiency Approach. In each unit, participants will learn one essential concept, experience and apply it. They will practice skills, strategies, and instructional planning and assessment. 

Certification Requirements

  1. Minimum 80% attendance and participation at meetings.

  2. Turn in all assignments during the semester.

  3. Submit final assessment at the end of the course.

  4. 48 hours of practical application of the principles in the classroom.

 

For more information and to register, contact us at HebrewOurWay@gmail.com

SYLLABUS

 

Unit 1 - The Proficiency Approach 

  • Various theories, approaches, and methodologies 

  • Introduction to the Proficiency Approach and its essential concepts 

  • Understanding of the Proficiency Approach in comparison to other approaches 

  • Krashen Theory of Second Language Acquisition 

Unit 2 - Identifying Learner Levels

  • Identify learner levels according to the ACTFL Proficiency Scale

Unit 3 - Formulating Language Proficiency Goals

  • Functional tasks and developing of the four language skills 

  • Developing Productive Skills: Speaking and Writing 

  • Developing Receptive skills: Listening and Reading tasks 

  • Reading Acquisition based on various approaches, reading comprehension and decoding 

Unit 4 - Using Authentic Materials and the Acquisition Process ( van Patten)

  • Identifying levels in authentic texts and materials

  • Comparing authentic and edited materials

  • Working with an authentic text: Mapping and planning the text 

  • Applying Bill van Patten's Language Acquisition Input-Output theory

Unit 5 - Building a Lesson

  • Ideal Structure of a Proficiency-based Lesson: how to integrate the acquisition process (from input to output) within the lesson structure

  • Warm-up and Reinforcement parts of the lesson

  • Instruction and Summary parts of the lesson

 

Unit 6 - Assessment of Learner Progress

  • Types of assessments in teaching a second language and recording evidence of the acquisition process in learners 

  • Assessing Productive Skills - Writing and Speaking 

  • How to create an assessment 

  • Teacher self-reflection and assessment

 

Final Assignment

48 hours of practical application of the principles in the classroom

 

Certification Requirements

  1. Minimum 80% attendance and participation at meetings.

  2. Turn in all assignments during the semester.

  3. Submit final assessment at the end of the course.

  4. 48 hours of practical application of the principles in the classroom.

 

For more information and to register, contact us at HebrewOurWay@gmail.com